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【課程背景】

企業(yè)能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導(dǎo)力的高低。在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團(tuán)隊(duì)的？為什么有些團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)而有些團(tuán)隊(duì)差？如何打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力……這些問(wèn)題一直困擾著很多管理人員。集中的授課培訓(xùn)一直是領(lǐng)導(dǎo)力課程比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，從大量的培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果上看，受訓(xùn)學(xué)員的滿意度并不高。究其原因，是管理者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應(yīng)用的角度出發(fā)來(lái)看待領(lǐng)導(dǎo)力。因此，以貼近實(shí)戰(zhàn)、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)的沙盤(pán)模擬課程越來(lái)越愛(ài)到企業(yè)及學(xué)員的青睞。

沙盤(pán)模擬課程是源于戰(zhàn)爭(zhēng)推演而應(yīng)用于企業(yè)管理的國(guó)際較新*體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，在沙盤(pán)模擬的過(guò)程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營(yíng)與管理中深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘問(wèn)題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的高端培訓(xùn)課程。

【沙盤(pán)介紹】

自東周開(kāi)始，周王室開(kāi)始衰微，只保有天下共主的名義，而無(wú)實(shí)際的控制能力。中原各國(guó)也因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，大國(guó)間爭(zhēng)奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國(guó)的兼并與爭(zhēng)霸促成了各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一。

本沙盤(pán)將學(xué)員分為五至六小組，分別模擬春秋時(shí)的周、齊、楚、秦、晉、宋六個(gè)國(guó)家。各組學(xué)員分別擔(dān)任國(guó)君、司空、司馬、司徒、使臣等角色，通過(guò)多年的建設(shè)、戰(zhàn)爭(zhēng)及結(jié)盟，演繹諸侯國(guó)生存、發(fā)展之路，驗(yàn)證各個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力高低。

勝，則成為實(shí)力雄厚的強(qiáng)國(guó)。敗，則割地賠款，交出戰(zhàn)俘，甚至?xí)坳辽?、?guó)破家亡。這一切都在于各國(guó)團(tuán)隊(duì)的智慧與選擇！

十余種領(lǐng)導(dǎo)情景再現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者深刻體驗(yàn)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的理想與現(xiàn)實(shí)。在4年戰(zhàn)國(guó)春秋紛爭(zhēng)的過(guò)程中，各國(guó)團(tuán)隊(duì)將會(huì)遇到如下情形：

1、在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何進(jìn)行決策？

2、領(lǐng)導(dǎo)者如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地？

3、授權(quán)可能有風(fēng)險(xiǎn)，不授權(quán)可能錯(cuò)失良機(jī)，決策者要如何抉擇？

4、團(tuán)隊(duì)中有成員表面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦？

5、當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決？

6、當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇失敗時(shí)，要如何提升團(tuán)隊(duì)士氣？

7、如何與外部伙伴進(jìn)行溝通，并贏得他們的信任和結(jié)盟？

8、如何正確看待與處理合作伙伴關(guān)系？

9、當(dāng)團(tuán)隊(duì)必須要進(jìn)行減員時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)會(huì)做出怎樣的選擇？

10、發(fā)展過(guò)程中是攻是守？資源如何進(jìn)行有效調(diào)配？

……

【課程特點(diǎn)】

在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)；在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；在改進(jìn)中學(xué)習(xí)。

【課程收益】

1、明確領(lǐng)導(dǎo)者立旗、樹(shù)人、控勢(shì)、用權(quán)的四大要?jiǎng)?wù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的使命感

2、建立領(lǐng)導(dǎo)者大局觀，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠站在戰(zhàn)略高度上思考團(tuán)隊(duì)發(fā)展與管理

3、激發(fā)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，塑造團(tuán)隊(duì)的凝聚力與創(chuàng)造力，打造先進(jìn)*鐵軍

4、用運(yùn)營(yíng)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)管理設(shè)想，不再紙上談兵，更好的檢討經(jīng)營(yíng)成敗

5、掌握戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的六個(gè)關(guān)鍵因素，有序推動(dòng)組織經(jīng)營(yíng)

6、運(yùn)用多種方式、手段來(lái)識(shí)人、育人、用人、留人，成為人才管理高手

7、能夠在組織發(fā)展的不同階段，運(yùn)用不同的管理方式與手段促進(jìn)組織發(fā)展

8、促成更優(yōu)溝通效果，使溝通對(duì)象做到知道了、明白了、行動(dòng)了

9、體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與下屬間決與策的產(chǎn)生、執(zhí)行與結(jié)果全程，促進(jìn)更佳決策效果切身感受到集權(quán)、分權(quán)與授權(quán)的區(qū)別與實(shí)際效果，掌握權(quán)力應(yīng)用技巧

【授課時(shí)間】

1天，共計(jì)6小時(shí)

【課程要求】

1、因模擬戰(zhàn)國(guó)春秋，所以，必須分為7組，每組至少保證5人，每組最多9人。

2、小組之間盡量拉開(kāi)距離，小組內(nèi)部商議、決策時(shí)不被組外人員間監(jiān)聽(tīng)、干擾為好。

3、準(zhǔn)備至少1.5米寬的白板一個(gè)，用于懸掛地圖。

4、教室前方準(zhǔn)備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤(pán)教具。

高位*單元：什么是領(lǐng)導(dǎo)力

l小組討論：什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

l小組討論：領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的人有什么特征？

l領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)維度：立旗、樹(shù)人、控勢(shì)、用權(quán)

第二單元：立旗

l領(lǐng)導(dǎo)者的決與策

l五個(gè)方面的清晰目標(biāo)

l戰(zhàn)略達(dá)成的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第三單元：樹(shù)人

l知人善任

l激勵(lì)人心

l培育培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)者的指揮性行為

領(lǐng)導(dǎo)者的支持性行為

第四單元：控勢(shì)

l領(lǐng)導(dǎo)者的決與策

l過(guò)程控制的四大內(nèi)容

l保持控制的較佳*方法：溝通

l影響溝通的五大因素

第五單元：用權(quán)

l強(qiáng)的權(quán)力與弱的權(quán)力

l領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)原則與技巧

授權(quán)的四個(gè)原則

分層分類分人的三分授權(quán)法